懷疑孩子多動(dòng)癥?警惕這四個(gè)表現(xiàn)

　　懷疑孩子多動(dòng)癥?警惕這四個(gè)表現(xiàn)

　　什么是多動(dòng)癥?南昌二七醫(yī)院專(zhuān)家提示，兒童注意缺陷多動(dòng)障礙，簡(jiǎn)稱(chēng)多動(dòng)癥，英文縮寫(xiě)為ADHD。多動(dòng)癥主要表現(xiàn)為與年齡不相稱(chēng)的注意力易分散，注意廣度縮小，不分場(chǎng)合的過(guò)度活動(dòng)，情緒沖動(dòng)并伴有認(rèn)知障礙和學(xué)習(xí)困難，智力正?；蚪咏！?/p>

　　多動(dòng)癥于學(xué)前起病，呈慢性過(guò)程。它不僅影響兒童的學(xué)校家庭和校外生活，而且容易導(dǎo)致兒童持久的學(xué)習(xí)困難、行為問(wèn)題和低的自尊心。

　　如不能得到及時(shí)治療有相當(dāng)一部分兒童會(huì)持續(xù)終生。

　　多動(dòng)癥有哪些臨床表現(xiàn)?

　　如果孩子出現(xiàn)以下4個(gè)臨床表現(xiàn)，警惕可能是多動(dòng)癥，可以點(diǎn)擊右側(cè)醫(yī)師在線，南昌二七醫(yī)院免費(fèi)為你提供咨詢(xún)。

　　多動(dòng)癥

　　1. 活動(dòng)過(guò)度

　　部分在嬰兒早期就開(kāi)始，格外活潑，會(huì)從搖籃或小車(chē)?yán)锵蛲馀?。開(kāi)始學(xué)步時(shí)，往往以跑代走。

　　患兒稍大，看小人書(shū)看不了幾頁(yè)，就換一本，或干脆把書(shū)撕了。有時(shí)翻箱倒柜，搞得亂七八糟。

　　小學(xué)后，上課時(shí)小動(dòng)作不停，屁股在椅子上扭動(dòng)，把書(shū)本涂得不像樣子。

　　手閑不住，凡能碰到的東西總要碰一下，因喜歡招惹別人，常與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵或打架;又因好插嘴和干擾大人的活動(dòng)，易引起大人的厭煩。

　　2. 注意力集中困難

　　注意很易受環(huán)境的影響而分散，因而注意力集中的時(shí)間短暫。

　　玩游戲時(shí)往往也不專(zhuān)心。專(zhuān)心聽(tīng)課的時(shí)間短暫，老師布置的作業(yè)常聽(tīng)不清，以致做作業(yè)時(shí)常出現(xiàn)遺漏，倒置和解釋錯(cuò)誤。

　　對(duì)來(lái)自各方的刺激幾乎都起反應(yīng)，不能濾過(guò)無(wú)關(guān)刺激，所以注意力難以集中。

　　3. 情緒不穩(wěn)定，沖動(dòng)任性

　　由于缺乏克制能力，常做出過(guò)分反應(yīng)，以致在沖動(dòng)之下傷人或破壞東西。

　　要求非得立刻滿(mǎn)足。

　　情緒不穩(wěn)，會(huì)無(wú)故叫喊或哭鬧，又無(wú)耐心。

　　4. 學(xué)習(xí)困難

　　多動(dòng)癥的兒童的智力水平大都正?；蚪咏！?/p>

　　在做作業(yè)，從事重復(fù)性或需巨大努力的活動(dòng)及做不新奇的事情時(shí)，其注意力的維持 困難。有吸引力，新的情況下或不熟悉的環(huán)境中多動(dòng)的癥狀可減輕。

　　在指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行必要重復(fù)時(shí)，兒童多動(dòng)癥完成任務(wù)，其注意力的維持問(wèn)題不大。在沒(méi)有特別嚴(yán)格的規(guī)范和嚴(yán)格的紀(jì)律要求遵守的地方，多動(dòng)兒童與正常兒童幾乎無(wú)區(qū)別。

　　部分多動(dòng)癥兒童存在知覺(jué)活動(dòng)障礙，他們還有誦讀，拼音，書(shū)寫(xiě)或語(yǔ)言表達(dá)等方面的困難，多動(dòng)癥的兒童未經(jīng)認(rèn)真思考就回答，認(rèn)識(shí)欠完整，也是造成學(xué)習(xí)困難的原因之一。

　　南昌二七醫(yī)院提倡全新服務(wù)理念，充分尊重患者的人格尊嚴(yán)、個(gè)人隱私和知情同意權(quán)，全面施行“一醫(yī)一患一診室”、“無(wú)假日門(mén)診”“30看診”等制度，充分體現(xiàn)對(duì)患者的尊重、理解和關(guān)懷。醫(yī)院還從改善院內(nèi)環(huán)境、增強(qiáng)醫(yī)療功能、簡(jiǎn)化就醫(yī)流程、提高服務(wù)質(zhì)量、降低治療費(fèi)用等方面入手，建立“以人為本”的服務(wù)模式，處處體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓廣大患者看病放心、住院舒心。

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